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2014-5-28第83期【陶然心语】

多多妈 于2014年08月20日 17:16:40发表 显示全部楼层
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  【陶然心语】育儿答疑——第83期
  时间:2014年5月28日 星期三下午 15:00-16:00 地点:YY70371137
  主讲人:陶然老师主持人:丽君老师
  【本期育儿问题导读目录】
  1、【性格培养】2岁孩子拥有超出同龄人的忍耐力和自制力,是好是坏?
  2、【沟通管理】如何对1岁半的孩子说“不”?
  3、【阅读习惯】1岁半的孩子该怎么引导阅读?
  4、【读经问题】将《诗经》换成《易经》,孩子反而不喜欢读,该怎么办?

  ★主持人-丽君老师:
  各位亲爱的家长大学的家长朋友们,大家下午好!我是主持人丽君,再次与大家相遇在YY语音《陶然心语》育儿答疑栏目,共度这段美好的育儿时光,十分开心。这些日子我们都在熟悉着新平台的精神面貌,每一个改变都凝聚着我们的领导者们的心血和汗水,更体现出了一种奉献精神。都说华丽的蜕变有着不为人知的梦想和坚持,所有这些美好的转变的背后,深深的告诉我们,时间掌握在我们的手中,行动便有收获。

  137家长大学目前售前售后课程网站,已经形成了一个非常全面的儿童读经教育系统,有些课程和界面已经呈现在我们大家的面前,也有一些系统在完善和优化的过程中。而坚持以家庭教育为基础、以国学经典教育为核心、以养正教育为目标、以累积式教育法为手段、制定家长能量提升成长体系,共同与孩子实现自身的人生价值,这个是137家长大学一直不变的航标。

  平台一直在要求自我成长,而不是强调把目光放在孩子的身上,可见根源都在于我们自身,而不在于孩子。因此在今天的课堂中,我们提出问题的同时,也请家长朋友们反思一下,问题背后的我们自己做得是否对,不要让父母过多的期望变成对孩子的伤害,我们所强调的无为而为一定要明白其中的道理。我们今天依然与平台总指导师陶然老师相约在这里,共同探讨我们一直都非常感兴趣的育儿话题。

  陶然总指导师是咱们137家长大学网站的创办人之一,新浪育儿博客管理、育心经典首席讲师、国学经典教育讲师、经典胎教指导师,拥有非常多的育儿方面的沟通方法。那么我们接下来就一起来聆听今天的问题所给我们带来的育儿启示,让我们把手中的鲜花献给我们的总指导师陶然老师,让陶然老师在我们的鲜花和我们热情的呼唤中上麦,有请陶然老师。

  ★育儿解答-陶然老师:
  各位137的家人们大家下午好,感谢大家如约守候,感谢主持人的介绍。刚才我听到丽君老师说,每一次华丽的蜕变背后都有一个美丽的梦想,我想我们的人生应该有自己的目标,但这个目标不一定是在向前,也许是在转弯。我想人的成长在于学习,同样也在于我们的经历与承担;人的幸福在于得到,同样也在于放下。我想人生的秘诀在于别人,同样也在于自己的努力。
  我想在家长大学这样的路途当中,我们遇见了善良的你,于是我们学会了付出;我们看见了微笑的你,于是我们学会了分享;我们在生活当中遇到了很多的坎坷,在这里我们学会了勇敢和坚强。我想人生的路途当中虽然不是一帆风顺的,但是我们有能力去笑对人生,去享受人生;即便是苦海无边,我们的心依然是甜蜜的。我想这也是在家长大学每一位家人,都能感受到的一处美妙的风景。好,今天继续我们的育儿话题,有请主持人。

  ①苏州梓涵妈:
  孩子非常乖,非常懂事,现在才2岁9个月,但是他拥有远远超出同龄人的忍耐力和自制力!比如:我告诉他,你明天夜里不能哭了哈,你如果再哭,姥姥姥爷睡不好觉的,姥爷又会来敲门抗议了。然后,果然,第二天夜里他基本就不会哭了,稍微有点哭,我一提醒,他就不哭了。再比如:去他姑姑家,姑姑给他准备了西瓜,姑姑让他吃,我在旁边说,豆豆在咳嗽,不吃了,不吃了——是事实,也是客气。豆豆听了我的话之后,等姑姑问他,“你要吃西瓜么?”他就回答:“不要吃”。再比如:亲戚聚餐,有一道苏州的家常菜——糖藕,因为豆豆还咳嗽,所以,我和他姥姥建议他不吃,姥爷鼓励他吃。然后,我们就征求他自己的意见,我告诉他,这道菜妈妈尝过了,有点甜,吃完可能会咳嗽加重,不过,我还是想让你自己来做决定,你要吃么?他很坚定地回答:“我不吃!”。再比如:他很喜欢玩钱,很喜欢玩手机,但是如果我告诉他,不可以,你刚才已经玩过了,或者,你已经玩过3分钟了呀,不可以再玩了。他就不再纠缠了。这么乖的孩子,我着实应该庆幸,但是我又着实有些担忧,会不会让孩子压抑了太多的天性呢?会不会让他始终生活在我的影子下,而迷失了真实的自己呢?会不会因为长期压抑自己的真实思想而产生压抑呢?

  ★主持人-丽君老师:
  好的,那么我们今天来继续进行我们的话题,这个问题有点长,我分两段给大家贴出来。好,我们看一下:苏州的梓涵妈妈,宝宝是2岁9个月,非常乖,非常懂事,但是他拥有远远超出同龄人的忍耐力和自制力。

  比如我告诉他你明天夜里不能哭了,你如果再哭,姥姥姥爷睡不好觉的,姥爷又会来敲门抗议了。然后,果然第二天夜里他基本就不哭了,稍微有点哭,我一提醒他就不哭了。再比如去他姑姑家,姑姑给他准备了西瓜,姑姑让他吃,我在旁边说:“豆豆在咳嗽,不吃了,不吃了。”这个也是事实,也是客气,那么豆豆听了我的话之后呢,等姑姑问他你要吃西瓜吗?他就回答不要吃。

  再比如亲戚聚餐,有一道苏州的家常菜叫糖藕,因为豆豆还咳嗽,所以我和他姥姥建议他不吃,姥爷鼓励他吃,然后我们就征求他自己的意见,我告诉他:“这道菜妈妈尝过了有点甜,吃完可能会咳嗽加重,不过我还是想让你自己来做决定,你要吃吗?”他很坚定的回答:“我不吃!”再比如他很喜欢玩钱,很喜欢玩手机,但是如果我告诉他不可以,你刚才已经玩过了,或者你已经玩过3分钟了,不可以再玩了,孩子就不再纠缠了。

  这么乖的孩子我应该庆幸,但我又有点担忧,会不会让孩子压抑了太多的天性呢?会不会让他始终生活在我的影子下,而迷失了真实的自己呢?会不会因为长期压抑自己的真实思想而产生压抑的心理呢?我们看看这么一个长的问题,这个问题的背后能告诉我们什么呢?咱们有请陶然老师来看一下这个问题。

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共 7 个关于2014-5-28第83期【陶然心语】的回复 最后回复于2014-8-20 17:16:40

多多妈  发表于 2014-8-20 17:18:13 | 显示全部楼层

  ★育儿解答-陶然老师:
  好,首先感谢苏州涵涵妈所带来的这样一个问题。宝贝非常的乖巧、非常的懂事。妈妈认为他的这种忍耐力和自制力远远超出了同龄的孩子。我们刚才看到屏幕上的天宇妈妈也提出这样的问题,其实我们的妈妈们都多虑了一些,每一个孩子都会有自己不同的个性表现,每一个孩子都有他独特的一些内在的心理变化。

  从上面涵涵妈的描述,觉得孩子非常的乖巧、非常的容易引导,只要告诉他你不应该做什么,孩子马上就能够停止,马上就能够去听从这样的指令。妈妈反而会觉得这么乖的孩子本来应该是庆幸的,但是又会很担心,觉得孩子会被压抑自己的天性,会生活在自己的影子下,迷失了真实的自己。我想我们现场的家人,有这样的担忧的,如果你们家也有这种状况的,大家在屏幕上打个137好吗?看来还是非常的多。

  其实我们这里存在几个问题。首先,要考虑我们孩子的学习力以及他的思考力。我们需要去考虑的是他的一个思考力和对事情的一个印象,以及我们自己的一个引导的方式。我们在引导这么乖巧的孩子的时候,尽量给他一些主动性,尽量把主动权给到他。妈妈其实已经发现我们的宝贝,当你说什么的时候他都一定会顺从你的意见的时候,那么这个时候其实孩子他是一种非常能够顺从家长的这一类的孩子,那有的孩子是非常反叛的一种孩子。

  这一类的孩子其实我们更多的是一定要关注到他,把主动权给到他。你比如说,妈妈在去到姑姑家的时候,姑姑准备了西瓜,这个时候豆豆在咳嗽,妈妈的引导是:妈妈提醒豆豆在咳嗽,妈妈对姑姑这边是说:“我们不吃了不吃了。”实际上妈妈是一种客气的一种表达,但是豆豆听完了以后,再等姑姑问的时候我们就不再吃了。

  这个时候小豆豆的妈妈,我们应该要怎么样去引导他呢?我们可以从另外一个角度去引导他。你比如说,我们现在是在吃西瓜,因为小孩子现在是两岁,你可以让孩子去描述这个西瓜,首先我们去观察这个西瓜它是什么颜色的呀,西瓜是什么味道啊,我们可以去引导他,引导他之后我们可以怎么样,说西瓜很美味很好吃,那么这个西瓜首先给谁吃呀?

  我们可以从其他的方面去做一个引导。你比如说,西瓜我们可以拿给姑姑吃,拿给其他的家长吃,这样让他有一种主动的去考虑别人。其实他感冒了,他咳嗽了,他确实不能吃,但是我们在不能吃的同时,还可以去引导他,把这么好吃的东西分享给别人,这样他就不会觉得妈妈这样讲了以后,我为了觉得很懂事,就真的不能够去吃,好东西是可以去分享的。

  这个话可以从孩子的嘴里讲出来,因为豆豆咳嗽了,不能吃,豆豆想把西瓜送给姑姑吃,送给妈妈吃,在场的每人分一块。豆豆可以喝一点其它的东西。这样孩子就不会觉得在这个过程当中,他完全没有了自我。一个懂得分享的孩子,今后一定会是个为别人考虑、为别人着想的孩子。

  如果我们时时刻刻把孩子的性格从更高的一个点出发,虽然我们自身是这样的,但是我们还可以很好的为别人着想,这样的话你的孩子就会有更多的主动性。像吃莲藕、玩手机、玩钱也是一样的道理。比如说玩钱,钱是最脏的东西,本身孩子就不应该去玩,但是孩子他去玩了以后,我们怎么去引导。我们的引导是一定要把他放到正道上面。手机是用来干什么的?就要去开发他的思考力,手机是用来打电话的。

  如果我们想玩这样的游戏,我们可以模拟这样的游戏,在这个过程当中,孩子也体会到了玩乐的乐趣。我们就不用刻意的去强调说你已经玩过了,已经玩过三分钟了,不可以再玩了。像这样的事情我们就尽量不去体现它、也不去纠结它。我们尽量什么东西有什么用途,它在什么样的范围之内,还可以拿它去做什么,尽量引导孩子去思考,然后有很多的决定由孩子个人思考完了以后讲出来。这个应该是怎么做的,我们只是做一些提问和引导的工作就好了。

  所以说这个妈妈也不要特别的担忧,孩子在这个过程中能够察言观色,能够听懂家长的话,其实他这是一个非常高的能力了。虽然在这方面,会觉得你说什么,他马上符合你的要求的时候,难免会有家长觉得我的孩子太顺从了,以后这样我的孩子会吃亏的。俗话说吃亏是福,所以我们尽量的在这个过程中,引导我们的孩子从更高的一个思维去思考问题。

  他不仅今天能够把自己做得很好,同时还能够去想到别人,还能够为别人去做更多的事情。如果我们从这方面着手,去开发他的思考力、主动力,以及对很多事物的判断力,这样就一定会更好地去发现我们孩子,会有自己的思考理解力,还有他自己认为一切可行与不可行的行为。孩子自己就会体会到,所以我们尽量的多让孩子去尝试,多让孩子去思考,多让孩子去表达自己真实的想法。这样就很好了。好,有请第二个问题。

  ②威海龙皓妈:
  如何对1岁半的孩子说“不”?
  现在龙皓1岁半,他有些事情想做,但是大人认为是不可以做的时候,告诉他不可以做,他会大声地抗拒,或者大哭,这时候应该怎样处理呢?比如:由妈妈带他出去玩的时候,他总喜欢让妈妈抱着,不肯自己走路;总喜欢在外面玩,到该吃饭睡觉的时候也不肯回家,一进楼道就大哭;有时候看到别人吃东西,不管自己能不能吃,总要闹着吃;有时候喜欢斜着眼睛,不让他斜,他也不听。像这么小的孩子,不让他做他想做的事情的时候,需要怎样引导呢?

  ★主持人-丽君老师:
  好的,我们来看第二个问题。来自威海的龙皓妈妈,宝宝是男孩一岁半了,龙皓妈妈带来的问题是:如何对1岁半的孩子说“不”?现在龙皓1岁半,他有些事情想做,但是大人认为是不可以做的时候,告诉他不可以做,他会大声地抗拒,或者大哭,这时候应该怎样处理呢?

  比如:由妈妈带他出去玩的时候,他总喜欢让妈妈抱着,不肯自己走路;总喜欢在外面玩,到该吃饭睡觉的时候也不肯回家,一进楼道就大哭;有时候看到别人吃东西,不管自己能不能吃,总要闹着吃;有时候喜欢斜着眼睛,不让他斜,他也不听。像这么小的孩子,不让他做他想做的事情的时候,需要怎样引导呢?这一个问题含了好多好多的问题啊,有请陶然老师来给龙皓妈妈解决一下。

  ★育儿解答-陶然老师:
  好,谢谢龙皓妈妈带来这样的问题。首先我们还是要来了解一下,0-3岁期间,孩子会有一些什么样的特征?首先我们要了解孩子的心理、以及他们行为的特征,我们才可能很好地对症下药。很显然我们看到龙皓妈妈所提出来的这个问题,当孩子要做他想要做的事情的时候,而这件事情又是不能去满足孩子的时候,我们应该怎么样给孩子解说,或是怎么样去帮助孩子。

  首先我们要搞清楚0-3岁孩子都有什么样的敏感期。我相信很多人都清楚,孩子在每一个阶段,他们都会有不同的表现方式。比如刚生下来的时候,他对视觉、对明暗的地方是非常感兴趣的。所以每个期间我们要很清楚,当这个时期,我们就不能错过宝宝眼睛受光的敏感期,当我们孩子在1岁之内,基本上是用他的味觉、触觉去感受物体的。

  孩子在几个月的时候很喜欢吃手,他可以把任何东西放到嘴巴里面认识一遍。但有很多东西是不能放在嘴巴里面的。但是我们的孩子在学习当中,学习过程就是这样的。他是通过他的味觉、通过他的触觉,他一定要放到嘴巴里去使用,练习他的舌头,练习他的牙齿。通过这样的方式去认识物体。所以这也是孩子的一个口腔敏感期。再往后面孩子喜欢听声音,在0-3岁的过程中,我们为什么说要从耳朵开始给孩子去听。

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多多妈  发表于 2014-8-20 17:18:50 | 显示全部楼层

  他们这个时期很喜欢听声音,喜欢处在一个有声音的环境里,并且孩子的手喜欢去抓东西,喜欢玩他不能玩的东西,他用手去探索周围的环境,去认识这个世界,他不断地去捏东西撕东西。都是一个手的活动。这样的动作其实也是孩子增长智力的一个动作;他的手会不断地去捏、去抓、去探索很多的物体,很多时候孩子又喜欢扔东西、喜欢爬高、喜欢旋转、喜欢来回地跑,像这样他就是在一个空间里面体会一种感觉。

  孩子可能会对细小的东西非常感兴趣,他可以看到地上一个很小的东西去捡,你会认为这个东西太脏了,你怎么能够去捡呢。但是孩子他能够注意到你完全注意不到的东西。另外还有一个很重要的期间,就是秩序的敏感期,比如说龙皓妈妈提出来的“妈妈带他出去玩的时候,他总喜欢让妈妈抱着,不肯走路;总喜欢在外面玩,到该吃饭睡觉的时候还不肯回家”。

  我们要清楚孩子有一个秩序的敏感期,在这个过程当中,尤其是1岁多到2岁之间的孩子,如果我们无续地打乱了他们的秩序,他们是不会配合我们的。比如说妈妈带出去玩,几点钟去,玩什么,怎么玩,怎么引导孩子下地走。其实孩子是很乐意走路的,但是在这个期间,是因为我们没有注意,你可能今天是抱着的,明天也是抱着的,后天你非要他下来走路,那这样一段路,他就非不走。

  所以我们要清楚在某一个时段,你做了某个事情一定要记下来。不要随意地去打乱孩子的秩序,当打乱的时候你的孩子会很焦虑很焦虑,所以他不可能会听你的指令。因为这种秩序是孩子急需要保护的一个非常精确的环境。

  昨天我就遇到这样的一个事情:我们家小宝,他一般是睡觉前喝奶粉,结果昨天到了八点多的时候,他又想下去走一走。他要喝,我们就给他泡,泡好了以后,在我们出门的时候,孩子顺手就把奶瓶的盖子拿下来给我。因为正好还没有出门,我就把盖子放在了桌子上,没有拿在手上,就这样出门了。

  出门了以后,孩子喝到一半的时候,他就开始找盖子。告诉他没有带出门,放在了家里,那就是一定不愿意的,一定要找到盖子盖上去才可以。所以说,你会觉得孩子在无理取闹,但是这就是孩子的秩序被人为地打乱了。打乱了之后,孩子一定要保持他这种精确的秩序的时候,他就会不断地哭闹。你其实觉得这样的事情非常小,对不对?但是为什么孩子要做这样的举动呢?就是因为他有一个秩序的敏感期,

  所以我们一定要记得他在什么时间,什么地点,发生了什么事情?你平时在那个地方是怎么做的,在孩子的秩序期间就要好好保护他的这种秩序。当我们能好好地对应、对接的时候,我们首先是不能够着急的,着急也是没有意义的。所以,我们更多的是要注意孩子在这个过程中的一些表现。通过这样的表现,我们要尽可能提前做好一些准备。

  比如说,孩子喜欢斜着眼睛,你不让他斜他不听。孩子这个时候他是听不懂你所讲的道理的。凭什么我不能斜着眼睛呢?就这样一个动作我觉得挺好的嘛!对于孩子来说,孩子觉得这个动作是很有意思的一件事情。而对于你来说,你觉得斜着眼看人好像不礼貌啊!并且好像对别人非常的不尊重啊!而且这样的一个坏习惯非常不好。那么,我们怎么帮孩子去改掉这些坏毛病呢?我们只有朝着一个正确的方向去引导、并且去示范,你才能够帮助他改善。

  比如说我们的眼睛可以笑的嘛!我们的眼睛要怎么样笑?你可以做一个示范给他看。对吧!我们的眼睛可以斜着看人,同样我们的眼睛也可以笑眯眯的。笑眯眯的孩子谁都很喜爱,对吗?那我们就从这一方面,正确的道路去引导的时候,孩子就会学习你正确的姿势。孩子最早表现出来的就是模仿敏感期。他可以去模仿你的每一个动作、你说的每一句话、你的每一个词,孩子都会重复地模仿、重复地进行解说。他会不断地重复你的话,重复你的动作。

  所以你这时候,你就做一件事情,把他往正道上带的时候,你要做一个正确的示范,一定不要试图给这样的孩子去讲道理,因为你的道理和他不是在一个频道,他在这个低的频道,而你在一个高的频道,你是没有办法让他理解你想要说什么?你必须蹲下来,和他在一个水平线上,才能够真正地走进孩子的心里。走进他的心里之后,我们就能够体会孩子这样做是为了什么?他不就是为了学习吗?

  其实每个孩子他做任何一件事情,比如说孩子喜欢骂人,实际上他也只是在训练他的语言能力而已,而你听到觉得这个东西不太礼貌,不能够这样说。当你这样去讲道理的时候,孩子是不明白的。你只是告诉他:“我们美丽的语言可以让人很开心”,对不对?我们应该怎么说呢?我们重复的示范给他听,这样就可以了。

  这样孩子在这个过程当中就不会一直地哭闹,如果你无序地去打乱他的顺序,而且你也不理解他为什么这样去讲的时候,其实你一味地告诉他不可以这样,不可以那样的时候,孩子自身也是很痛苦的。因为他所有想尝试的东西,都没有办法依照他的意愿去尝试、去学习。如果现在把你变小、变成他,你也会感觉到很痛苦的。是吗?那这样的问题我们应该这样去做一个处理。好,有请下一个问题。

  ③天水玥儿妈:
  玥儿现在是一岁六个月,在玥儿满一岁后,无论天气怎么样,我每个星期日下午都会带玥儿去新华书店,我们基本上都在少儿区就是摆放少儿书籍的地方,玥儿在书店也没怎么乱跑,而是兴奋叫,同时不断地拿书给我,有时候她也会拿一本蹲下来从第一页翻到最后一页看,但是我发现书店里很多儿童书基本上都是文字带图画的,我们一般情况在书店呆半个小时,每次回去玥儿都不愿意回去。

  在家玥儿也特别喜欢拿书来翻看,翻完一本又到一本,在这我想请教陶然老师两个问题,第一个问题玥儿长期在书店翻看这些文字带图画的书籍,对她以后有没有影响?第二个问题像玥儿这么大的孩子,适合带她去书店吗?在这先谢谢陶然老师了。

  ★主持人-丽君老师:
  感谢陶然老师的解答。那么我们看一下我们的第三个问题。是天水的玥儿妈妈,宝宝是一岁六个月,在玥儿满一岁后,无论天气怎么样,我每个星期日下午都会带玥儿去新华书店,我们基本上都在少儿区,就是摆放少儿书籍的地方,玥儿在书店也没怎么乱跑,而是兴奋叫,同时不断地拿书给我,有时候她也会拿一本蹲下来从第一页翻到最后一页看,但是我发现书店里很多儿童书基本上都是文字带图画的,我们一般情况在书店呆半个小时,每次回去玥儿都不愿意回去。

  在家玥儿也特别喜欢拿书来翻看,翻完一本又到一本,在这我想请教陶然老师两个问题,第一个问题玥儿长期在书店翻看这些文字带图画的书籍,对她以后有没有影响?第二个问题像玥儿这么大的孩子,适合带她去书店吗?有请陶然老师给玥儿妈妈解答一下。

  ★育儿解答-陶然老师:
  好,谢谢玥儿妈妈,是关于孩子阅读能力的培养。首先书是人类的好朋友,我们从里面可以获取很多的知识,也可以让你获得很多的智慧,帮助你去面对生活、学习上面的很多事情。其实这些问题我们的孩子是没有体会的。这只是我们自己作为成人的一种经验。从这个角度来说,我们的孩子是不到两岁的宝贝。妈妈带着孩子去书店,孩子去翻看每一本书会很兴奋,觉得书架上有很多的彩色的书籍,她很兴奋。这个时候,孩子对书只是有一个初步的认识。

  她来到书店,只是把这儿当成了她学习和游戏的一个场所。她并没有对阅读有更高的意识。我们要很清楚在培养孩子阅读习惯的时候,我们要了解孩子这个时期的大概的发展规律和特点。在两岁之前的宝贝,首先她们发展的是触觉、嗅觉、视觉以及听觉,然后应用五官去探索与学习。

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多多妈  发表于 2014-8-20 17:20:19 | 显示全部楼层

  小玥玥去书店,她不断地在摆放书,不断地拿给妈妈,对不对?然后不断地翻看,但她有没有看呢?她是在做翻这个动作,大家注意了吗?翻完一本我就放到架子上,然后再取一本新的递给妈妈,她在不断地重复这上面的动作,对吗?所以孩子这个期间的学习,对有节奏的声音,对强烈的对比颜色、图形,会非常地敏感。

  所以说她在这个过程当中,有这样的表现是非常正常的。在阅读初期,孩子对书的摆弄,其实是一个非常好的事情。孩子,她当然能够去书店,当然能够去翻里面这些书籍,并且她乐此不疲地拿书给妈妈这样的动作,她都是在通过她的感官去体会这个过程,对不对?好,那下一步我们要怎么办呢?

  孩子如果有这样的兴趣了,孩子对书已经不陌生了。对一岁多的孩子而言,她们可以用非常简单的语言去表达了。有的孩子在这个时候还不太会讲话,有的孩子在一岁半的时候,语言能力已经是比较强了,肢体语言也很丰富。

  这个时候妈妈要去善于观察孩子,孩子对哪一些事物是非常感兴趣的。她对哪些事物非常感兴趣,我们就可以选择和她兴趣点对应的儿童书籍、儿童读物。那其实很简单,我们都知道,在两岁左右的孩子,我们最重要的是在培养孩子的习性。对吗?

  这些习性,除了我们在生活当中做以外,我们是不是通过孩子的学习、通过孩子的心理、年龄特征,没有一个孩子不喜欢大自然的,没有一个孩子不喜欢动物,是不是这样?所以,你看小朋友看的书,它都是有些小熊、小狗等等这些动物,动物里面她模拟它的生活习惯是什么样的。是不是这样?

  所以从这一方面,我们首先去观察孩子,这个期间她对什么特别敏感,我们就可以对应给她一些讲解带图的书,其实也是非常好的,带图画,能够文字更大一些,这样的书儿童阅读起来是非常便利的。这个时候的孩子(就是0-3岁的孩子)都是在找一种依赖感、一种安全感,在心理上,孩子她处于一种情感的依赖。

  为什么很多的孩子离开了妈妈都不行,1秒钟都不行,非常非常依赖妈妈或者带她的人,与她非常亲的人,对于她的这种心理结构,对于她和妈妈的一种本身的关系来说,对她的影响是非常大的。所以我们为什么要主张是亲子阅读。所以在我们的一个环境创造下,也是不可忽视的。

  孩子这么小可以听一些故事,妈妈还会和宝宝一起来读一些故事,我们还可以引导宝贝,你指着图画让宝贝来学会表达,这个时候,我们就是从听开始起步,因为有时候一岁半的孩子,还不太会说话,所以我们就让孩子能够去听,听的过程也是一个累积的过程。

  所以我们每天可以给孩子进行一件事情,比如我们要进行亲子阅读,这个阅读的时间我们就可以定下来,是什么时间去阅读会比较好,非常享受、非常开心、非常舒服地去重复这样的动作、重复这样的感觉,让我们的孩子一到看书的时间,她就很开心很开心。我建议这个时间不要太长,把它放在一个范围之内,和孩子共同去做这样一件事情。

  如果妈妈比较用心的话,是要做阅读计划的。每天我们要读什么,读哪些内容,事先可以和孩子进行沟通,虽然孩子有时候可能还不是太明白,但是她的书名她是能够记住的,我们反复地强调,反复地去讲,其实孩子很喜欢重复,这个期间的孩子有时候一个故事或者一段视频或者一段图画,她可以看到半年以上,她都不会厌倦。

  所以妈妈要学会知道,这件事情是要重复去做的,重复去做、重复地去帮助孩子,这个时候,我们就在读的过程当中,就学会用金手指去指字,用金手指去指到物体和字,给孩子打下一个基础,今后在诵读经典的时候,她也能够用金手指去指字,去指带文字性的字体。

  其实动作是训练出来的,不是一开始就有的。像我们家的孩子,一岁的时候,就能够用手指去指经典上的字,而且指得非常好。其实很多人就会说为什么一岁的宝宝就会指呀?就是因为仅仅只是一个动作,我们用食指把这个字指在这里,孩子跟着就模仿这样一个动作,我们就经常性模仿这个动作,不管他是否看懂了,其实这个时候他只是看的一个根本上的形状。

  对她来说,孩子从小是有一种图形的思维,她看到就是一种图形,不管看汉字也好,看书法字贴也好,在她脑海里就是一种形状、一种色彩,如果看带图片的书籍,看的就是色彩斑斓的图形,看经典书籍就是中国的汉字它所展现出来的一种魅力。如果我们给孩子这样的展现方式,它只是两种不同的书籍而已。

  我们不要把带图片的书籍和只是纯文字的书籍变成两级分化,不是这样的。孩子都会有一个度,既然能够看童话故事书,同时也能够看经典,阅读经典是一样的道理。所以在这个期间,我们一定要用心、用眼睛去观察,孩子今天又进步了什么?很多的家长这个时候觉得,我们家孩子要开始识字了,我不建议孩子特意去识字。

  孩子是一种右脑形思维,右脑形思维是什么呢?她能够把整副图印在她的脑海里,我建议这个时间给孩子一个语言表达能力的锻炼。当她看到一副图的时候,我们可以训练孩子,这副图里面她看到的是什么,当她不看文字只看图应该怎么样,从哪里看到哪里,我们经常有序地去引导孩子,这样她就能够非常好地去展现出来,这副图到底讲的是什么。

  慢慢地我们可以让她看文字,再去想象这副图又是什么?这个是第二个能力的培养,很多时候我们在看图,图片有很多种,很多人看的一些书确实不太精细,很多的图片画得不太好,看图片不会让孩子的思维受到限制,看图片是看你怎么样引导孩子去做思考,而不是仅仅像看电视一样,一个图片接一个图片,永远不用去思考,坐在那里画面一直放一直放,看书和看电视是两个完全不同的概念。

  希望我们的家长能够去看书的时候,就不一定非要让孩子去看VCD、DVD里面的动画的表达形式。动画的表达形式家长太舒服了,第一他不用陪孩子,孩子就能够一直盯着看,对她的眼睛发育不太好,孩子过多去看这种带光的、带电视的、非常鲜艳的图片,对孩子眼睛非常不好。

  所以要去把它变成书本,书本还是传统的读物,是非常好的一件事情,我们就可以用这样的方式,边看的时候我们边做引导。所以这个时候,妈妈充当的角色非常重要。这个年龄段的孩子注意力集中的时间比较短,所有亲子阅读的时间不要太长,时间要短一些,但是你每天要重复做这样一个动作就可以了。

  像0-3岁的孩子,她要看一些什么样的书籍,我们之前也有在群里说过,我们也有很多适合孩子去阅读的,2岁的宝贝已经掌握了物体一个轮廓,能够很好地分辨出不同形状,还能够分辨人物的表情,对不对?这个时候孩子可能在学习的时候,非常注重词汇的累积。

  我们的表情就有很多种,有微笑、有哭丧着脸,孩子就能够通过词语去对应表情。所以我们一定要清楚,与孩子日常生活相关的、熟悉的是什么,这样的图书一定要清晰、很明朗,造型要很简单,不要太复杂,容易去识别,这样孩子读起来,就能够很容易领会里面的一些常识。3岁左右的宝宝,她会掌握物体的大小,3岁慢慢有一点空间的感觉,对精细的图画会很感兴趣的。
一种经验。从这个角度来说,我们的孩子是不到两岁的宝贝。妈妈带着孩子去书店,孩子去翻看每一本书会很兴奋,觉得书架上有很多的彩色的书籍,她很兴奋。这个时候,孩子对书只是有一个初步的认识。

  她来到书店,只是把这儿当成了她学习和游戏的一个场所。她并没有对阅读有更高的意识。我们要很清楚在培养孩子阅读习惯的时候,我们要了解孩子这个时期的大概的发展规律和特点。在两岁之前的宝贝,首先她们发展的是触觉、嗅觉、视觉以及听觉,然后应用五官去探索与学习。

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多多妈  发表于 2014-8-20 17:20:58 | 显示全部楼层

  小玥玥去书店,她不断地在摆放书,不断地拿给妈妈,对不对?然后不断地翻看,但她有没有看呢?她是在做翻这个动作,大家注意了吗?翻完一本我就放到架子上,然后再取一本新的递给妈妈,她在不断地重复这上面的动作,对吗?所以孩子这个期间的学习,对有节奏的声音,对强烈的对比颜色、图形,会非常地敏感。

  所以说她在这个过程当中,有这样的表现是非常正常的。在阅读初期,孩子对书的摆弄,其实是一个非常好的事情。孩子,她当然能够去书店,当然能够去翻里面这些书籍,并且她乐此不疲地拿书给妈妈这样的动作,她都是在通过她的感官去体会这个过程,对不对?好,那下一步我们要怎么办呢?

  孩子如果有这样的兴趣了,孩子对书已经不陌生了。对一岁多的孩子而言,她们可以用非常简单的语言去表达了。有的孩子在这个时候还不太会讲话,有的孩子在一岁半的时候,语言能力已经是比较强了,肢体语言也很丰富。

  这个时候妈妈要去善于观察孩子,孩子对哪一些事物是非常感兴趣的。她对哪些事物非常感兴趣,我们就可以选择和她兴趣点对应的儿童书籍、儿童读物。那其实很简单,我们都知道,在两岁左右的孩子,我们最重要的是在培养孩子的习性。对吗?

  这些习性,除了我们在生活当中做以外,我们是不是通过孩子的学习、通过孩子的心理、年龄特征,没有一个孩子不喜欢大自然的,没有一个孩子不喜欢动物,是不是这样?所以,你看小朋友看的书,它都是有些小熊、小狗等等这些动物,动物里面她模拟它的生活习惯是什么样的。是不是这样?

  所以从这一方面,我们首先去观察孩子,这个期间她对什么特别敏感,我们就可以对应给她一些讲解带图的书,其实也是非常好的,带图画,能够文字更大一些,这样的书儿童阅读起来是非常便利的。这个时候的孩子(就是0-3岁的孩子)都是在找一种依赖感、一种安全感,在心理上,孩子她处于一种情感的依赖。

  为什么很多的孩子离开了妈妈都不行,1秒钟都不行,非常非常依赖妈妈或者带她的人,与她非常亲的人,对于她的这种心理结构,对于她和妈妈的一种本身的关系来说,对她的影响是非常大的。所以我们为什么要主张是亲子阅读。所以在我们的一个环境创造下,也是不可忽视的。

  孩子这么小可以听一些故事,妈妈还会和宝宝一起来读一些故事,我们还可以引导宝贝,你指着图画让宝贝来学会表达,这个时候,我们就是从听开始起步,因为有时候一岁半的孩子,还不太会说话,所以我们就让孩子能够去听,听的过程也是一个累积的过程。

  所以我们每天可以给孩子进行一件事情,比如我们要进行亲子阅读,这个阅读的时间我们就可以定下来,是什么时间去阅读会比较好,非常享受、非常开心、非常舒服地去重复这样的动作、重复这样的感觉,让我们的孩子一到看书的时间,她就很开心很开心。我建议这个时间不要太长,把它放在一个范围之内,和孩子共同去做这样一件事情。

  如果妈妈比较用心的话,是要做阅读计划的。每天我们要读什么,读哪些内容,事先可以和孩子进行沟通,虽然孩子有时候可能还不是太明白,但是她的书名她是能够记住的,我们反复地强调,反复地去讲,其实孩子很喜欢重复,这个期间的孩子有时候一个故事或者一段视频或者一段图画,她可以看到半年以上,她都不会厌倦。

  所以妈妈要学会知道,这件事情是要重复去做的,重复去做、重复地去帮助孩子,这个时候,我们就在读的过程当中,就学会用金手指去指字,用金手指去指到物体和字,给孩子打下一个基础,今后在诵读经典的时候,她也能够用金手指去指字,去指带文字性的字体。

  其实动作是训练出来的,不是一开始就有的。像我们家的孩子,一岁的时候,就能够用手指去指经典上的字,而且指得非常好。其实很多人就会说为什么一岁的宝宝就会指呀?就是因为仅仅只是一个动作,我们用食指把这个字指在这里,孩子跟着就模仿这样一个动作,我们就经常性模仿这个动作,不管他是否看懂了,其实这个时候他只是看的一个根本上的形状。

  对她来说,孩子从小是有一种图形的思维,她看到就是一种图形,不管看汉字也好,看书法字贴也好,在她脑海里就是一种形状、一种色彩,如果看带图片的书籍,看的就是色彩斑斓的图形,看经典书籍就是中国的汉字它所展现出来的一种魅力。如果我们给孩子这样的展现方式,它只是两种不同的书籍而已。

  我们不要把带图片的书籍和只是纯文字的书籍变成两级分化,不是这样的。孩子都会有一个度,既然能够看童话故事书,同时也能够看经典,阅读经典是一样的道理。所以在这个期间,我们一定要用心、用眼睛去观察,孩子今天又进步了什么?很多的家长这个时候觉得,我们家孩子要开始识字了,我不建议孩子特意去识字。

  孩子是一种右脑形思维,右脑形思维是什么呢?她能够把整副图印在她的脑海里,我建议这个时间给孩子一个语言表达能力的锻炼。当她看到一副图的时候,我们可以训练孩子,这副图里面她看到的是什么,当她不看文字只看图应该怎么样,从哪里看到哪里,我们经常有序地去引导孩子,这样她就能够非常好地去展现出来,这副图到底讲的是什么。

  慢慢地我们可以让她看文字,再去想象这副图又是什么?这个是第二个能力的培养,很多时候我们在看图,图片有很多种,很多人看的一些书确实不太精细,很多的图片画得不太好,看图片不会让孩子的思维受到限制,看图片是看你怎么样引导孩子去做思考,而不是仅仅像看电视一样,一个图片接一个图片,永远不用去思考,坐在那里画面一直放一直放,看书和看电视是两个完全不同的概念。

  希望我们的家长能够去看书的时候,就不一定非要让孩子去看VCD、DVD里面的动画的表达形式。动画的表达形式家长太舒服了,第一他不用陪孩子,孩子就能够一直盯着看,对她的眼睛发育不太好,孩子过多去看这种带光的、带电视的、非常鲜艳的图片,对孩子眼睛非常不好。

  所以要去把它变成书本,书本还是传统的读物,是非常好的一件事情,我们就可以用这样的方式,边看的时候我们边做引导。所以这个时候,妈妈充当的角色非常重要。这个年龄段的孩子注意力集中的时间比较短,所有亲子阅读的时间不要太长,时间要短一些,但是你每天要重复做这样一个动作就可以了。

  像0-3岁的孩子,她要看一些什么样的书籍,我们之前也有在群里说过,我们也有很多适合孩子去阅读的,2岁的宝贝已经掌握了物体一个轮廓,能够很好地分辨出不同形状,还能够分辨人物的表情,对不对?这个时候孩子可能在学习的时候,非常注重词汇的累积。

  我们的表情就有很多种,有微笑、有哭丧着脸,孩子就能够通过词语去对应表情。所以我们一定要清楚,与孩子日常生活相关的、熟悉的是什么,这样的图书一定要清晰、很明朗,造型要很简单,不要太复杂,容易去识别,这样孩子读起来,就能够很容易领会里面的一些常识。3岁左右的宝宝,她会掌握物体的大小,3岁慢慢有一点空间的感觉,对精细的图画会很感兴趣的。
一种经验。从这个角度来说,我们的孩子是不到两岁的宝贝。妈妈带着孩子去书店,孩子去翻看每一本书会很兴奋,觉得书架上有很多的彩色的书籍,她很兴奋。这个时候,孩子对书只是有一个初步的认识。

  她来到书店,只是把这儿当成了她学习和游戏的一个场所。她并没有对阅读有更高的意识。我们要很清楚在培养孩子阅读习惯的时候,我们要了解孩子这个时期的大概的发展规律和特点。在两岁之前的宝贝,首先她们发展的是触觉、嗅觉、视觉以及听觉,然后应用五官去探索与学习。

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多多妈  发表于 2014-8-20 17:21:31 | 显示全部楼层

  同样,我们又可以和她选择与生活相关的主题,习惯类的,情商方面的,都是适合我们孩子去读的。还有一些百科的,百科的书其实孩子都是非常喜欢的,大家可以去留意一下,像这样的书籍都可以给孩子去阅读。给大家建议2岁的宝宝,像小熊成长的绘本等等这些都是不错的,上次说到的DK出版的《儿童目击者》也是非常好的,它有分阶段性的阅读,还有阶段性的阅读书籍,我们就看年龄去订就好了。好,有请下一个问题。

  ④惠州朵妈M3.6:
  我家宝宝(3岁半)指读经典有段时间了,孩子现在读《易经》、《老子》和《千字文》,但是感觉没有之前读《诗经》时有兴趣,而且读《诗经》基本能记住,现在读这三样,读了一个星期还是不太熟并且每次要读经的时候,不愿意读。

  ★主持人-丽君老师:
  好的,我们看一下最后一个问题,来自惠州的朵朵妈妈,问题是:我家宝宝(3岁半)指读经典有段时间了,孩子现在读《易经》、《老子》和《千字文》,但是感觉没有之前读《诗经》时有兴趣,而且读《诗经》基本能记住,现在读这三样,读了一个星期还是不太熟并且每次要读经的时候都不愿意读,听朵朵妈说以前的计划是《诗经》、《老子》和《千字文》,而现在的计划是《易经》《老子》《千字文》,孩子喜欢读《诗经》不喜欢读《易经》,请陶然老师看一下,孩子怎么会有这样的一个状态呢?

  ★育儿解答-陶然老师:
  好,谢谢惠州的朵朵妈。朵朵妈提出来的这个问题呢,她看到的是一个表面,其实我们依然又回到孩子的敏感期,3-6岁的孩子有什么样的过程。你比如说孩子她在读《诗经》的时候是配合《老子》和《千字文》,她在这个过程当中,孩子对她已经熟悉的经典,她会有一种很强的一种依赖,或者说她有一个熟知的程度。

  现在孩子有这种表现,不是因为《易经》和《诗经》有什么不同的地方,或者是说孩子已感受到它有什么的不同,因为孩子还没有那么厉害,她三岁能读懂《易经》和《诗经》。对于孩子来说,朵朵妈帮她换了经典以后,对经典有一种不熟知的感觉而已,所以会表现出我不太愿意去读。

  我建议,首先我们给到孩子的是什么,她对哪个会更有熟悉的感觉,在读《诗经》的过程当中我们还依然读《诗经》,那如果说《诗经》读完要一段时间的,然后接着你再去更换是可以的。虽然我们一直在强调读《易经》为首,对不对?其实当你亲近经典的时候,当你拥有对经典的热情的时候,当你有一种来自心灵的力量的时候,孩子很快就能够感知,然后被吸引。

  因为孩子她是一张白纸,她们仅仅只是单纯地模仿,这个和我们的妈妈对经典的认识是有关系的。你比如说这个《易经》,《易经》我们一直在讲一句话叫-玩索而有得,《易经》在孔子对它做一个总结的时候,他唯一在这门学问上,说了一句这样的话,叫玩索而有得,《易经》很多时候是拿来玩的。

  尤其是对我们小朋友来说,它真的是拿来玩的,对我们成人来说,我们把它拿来玩一玩也会很有趣味。《易经》和《诗经》的趣味、和给到孩子的感觉,本身是不一样的,《易经》最重要的地方是在它的图像、数理等等这种思维的一种补充,对这个上面的一个想象。因为《易经》它是有图的,它有八卦,所以我们一定要清楚每一部经典它的重点在哪里。

  而《诗经》在我们中国的文学史上,它是一个非常高的地位,非常非常高,可以说是文学的巨著,也是中国文学的一个起源,《诗经》的语言它写的是古代劳动人们当时的民风民俗的真实的写照,《诗经》里面的句子,《诗经》的魅力在什么地方?其实《诗经》它没有像《唐诗》《宋词》那样语言的华丽,《诗经》是非常朴实无华中能够去看到真情。

  所以《诗经》有一种非常高的语言功底,非常非常高,并且它有一种对普通生活的文字驾驭能力,它写的都是一些很朴实的事情,但是它能够把这些语句写得非常的美、非常的真实、非常的朴实无华,所以这就是《诗经》为什么很多小朋友很喜欢,为什么我们强调在读经典的时候要从根部去读。

  那《诗经》同样也是一样,它是我们中国诗歌文学的鼻祖,非常高的一个地位,而且它的影响不是一个时代,而是对中国文化的整个历史的影响都非常的大,所以不管是《诗经》还是《易经》,它的整个地位都是非常高的,只是说它表现的题材不一样,那《诗经》有《诗经》的表现方式。

  小孩子对诗歌读起来是朗朗上口,小孩子都能体会到的。记得我们家孩子上一年级的时候,课本上有几首古诗,因为老师要求小朋友要背课文,又看一下其它的课文,比如是《看电视》好像是这样的一个主题,写的是妈妈看什么,爸爸看什么,爷爷看什么,我看什么电视节目,那孩子在背的过程当中我就发现她在背的时候是没有什么表情的。

  因为它是一种白话文的一种形式,背的过程当中老师说你要把它背下来,文章中的字你要认识,对于小朋友有这种要求,里面的字你要认识,然后生字词你要会写,所以才背这个课文,为了考试,那孩子在背到古诗词的时候不一样了,孩子自己开始摇头晃脑,开始有种很愉悦的感觉出来。

  诗歌本身它这种表现形式、它的语言高度浓缩之后,它会有一种非常优美深刻的意境在里面,你不要说小孩子不懂,她读到里面的语句的时候,她马上就能够明白。马上就能够体会到这种感觉,虽然她不清楚里面是什么意思,所以说我们每个文章表现形式不一样。

  我们学习《易经》是怎么学的,大家一定要清楚我们学习《易经》的顺序。在我们137家长大学我们是有一个独特的方法,可能很多人不是这么学的,我们通过对很多孩子的了解,包括我们对《易经》的了解,我们《易经》是从后面往前面学的,那首先要搞清楚八卦是什么,伏羲画的八卦,伏羲一画开天,完了以后演变成了八个符号,八个符号又变成了64卦。

  我们通过学习八卦、分宫卦象次序,对我们《易经》的结构首先有一定的了解,那孩子在这个过程当中是在玩,玩易经的卡片,所以我们家长也很清楚,《易经》到底是什么样的结构,那接着我们才是去读系辞上传、下传、说卦传等等,这就是孔子为《易经》所作的。

  这个篇幅里面的文字非常大气,如果是从文学体裁来说的话,也是非常朗朗上口的。对《易经》没有学过的人,反而64卦对他来说,读起来是挺枯燥的,因为实在是搞不清楚每一卦是在说什么。而且很多字是生僻字,并且表现的形式让人觉得它不连贯。

  因为周文王在里面写到的64卦排的顺序,每个字都是有故事有文章可作的,所以孔子看到《易经》,他是一个字都没有更改,没有办法去改动任何一个字,都是非常非常严谨,所以孔子对《易经》的评价是非常高的。很多人不明白里面到底是讲什么,所以变成说里面很枯燥。

  但是你去读系辞上传、下传、说卦传等等,你就能够体会到。孔子给《易经》作了一个注解,包括乾坤两卦都是有文言的,同样是孔子作的,所以读其它卦你都不知道在讲什么。完了上六没有了或者到最后每一个爻辞完了就没有了,每一个爻辞下面有一个小象辞,就是这样的一个结构。
看每一本书会很兴奋,觉得书架上有很多的彩色的书籍,她很兴奋。这个时候,孩子对书只是有一个初步的认识。

  她来到书店,只是把这儿当成了她学习和游戏的一个场所。她并没有对阅读有更高的意识。我们要很清楚在培养孩子阅读习惯的时候,我们要了解孩子这个时期的大概的发展规律和特点。在两岁之前的宝贝,首先她们发展的是触觉、嗅觉、视觉以及听觉,然后应用五官去探索与学习。

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多多妈  发表于 2014-8-20 17:21:56 | 显示全部楼层

  如果说你没有听过《易经》的讲解,你很难搞清楚《易经》到底在讲什么,所以我们要学先学会去玩,然后带动孩子去玩,孩子就会觉得《易经》真的有意思,当你读到一定程度的时候,你才会知道原来它是非常有味道的。

  我们都知道育心经典是有一个经典树的,大家都很熟悉经典树的根,中国文化的根,其实这些都是埋在地底下的经典,这些经典往往会被很多人忽视,因为多数人看到树叶树枝和花朵,这时候很容易就看到这些;我们也知道累积法它是一套非常完善的学习系统,也是以经类为主的,《诗经》它也是经类的。

  以典类为辅,以基础类作为补充,这是我们累积法系统性的一个原则。

  另外我们系统性还有它的广度,什么叫广度?广度就是不止学一本经典,而是我们系统地去学习。学习这些经典的时候我们能够触类旁通,我们在学习经典的时候,最重要的是我们家长在长智慧。如果你不长智慧,有时候就很难去引导孩子对我们某一部经典的喜爱,很多时候在于你的喜爱程度,而你的喜爱程度是在于你对经典更深地了解,你就会发现中华文化它是博大精深的。

  另外我们还有一个高度,什么叫读经的高度?高度就是我们要从源头上去学,从根部去学。我们就要学习老子、孔子,他们所学习的内容,他们真正所写的内容,像《易经》、《道德经》就是圣贤亲自去撰写的。那我们的孩子从小要读《诗经》、《易经》、《内经》,这些非常高能量的经典,我们是很有福气的,我们一定要把眼光放得更远些。

  很多人说我的孩子读过《三字经》、《弟子规》,其实那些都是很小的小菜。我们培养孩子一定要看智慧的书,我们把它总结为三高:我们一定要读最高能量的书,一定要结识最高能量的人,一定要做最高能量的事情,这样你才能够看得更高更远。我们在教育的大道上,首先我们要认识什么是大道,在韩愈的一篇《师说》里面讲得很清楚:师者,所以传道授业解惑也。

  那到底什么是道?到底传什么道?道不是一般的事物规律,而是天地化万物的大道,也就是天道,是自然之道。那你看哪部经典里面讲得是这些,所有的大道都是至简、至易,非常简易就是大道。我们《道德经》讲的无为而为的思想,很多人很难去体会。如果说我们读了《易经》,你就又能够明白老子的《道德经》到底写的是什么。

  我们的《易经》可以说是拿来用的,真的是指导你一步一步去怎么做。《老子》是用诗一般的语言去阐述《易经》的思想,实际上它们都是以源头存在。那么我们古圣先贤也是遵循了我们的教育之道,传的是天地大道。我们易经里面讲了:《易》与天地准,故能弥纶天地之道。仰以观于天文,俯以察于地理。它是看天文、看地理、看人生、看世间万物,它总结出来的几个符号,就把宇宙万事万物的密码给解开了。

  如果我们用一种很简易的心态去读《易经》时,要复归于婴儿的心态去读的时候,你就会发现,其实它也不难的。我自己有比较深刻的感受,后面发现其实很多人把《易经》放在很神秘的位置。当我们在读的时候,我们可能真的去深究了里面很多的意思。其实它就是很简单,我们不需要用很复杂的眼光去看待《易经》,我们应该用一个很简易的思维去看待它,你就会发现其实《易经》并不是一部很难的经典。

  《易经》用一个字来表达,从字面上来表达是什么字?其实就是易嘛,为什么叫《易经》是最容易的经?什么叫容易呢?我们在最合适的年龄段去学习就很容易。

  我们很多的小孩子,当我们讲到小畜卦里的密云不雨时,孩子就知道天上很多乌云密布时是不下雨的,小孩怎么会知道,大人都不清楚,小孩因为她读了这句,问她为什么,她会说密云不雨嘛。所以说小孩子真的能通达这些,我们要真正地用心去体会。我们在最合适的年龄最直观的年龄去学它就很容易,错过了就不太容易了。

  什么叫容呢?容就是包容,有容乃大。《易经》的规律就包含在这里面,我们所有的累积法,同样也是来自《易经》里面的一些道理,有简易、有变易、有不易。我们从行动上首先是简易,我们带孩子,孩子想要读《诗经》,那就读《诗经》是没有问题,我们要满足一个孩子她学习上的简易性。我们做任何一件事情,当我们遇到问题时,我们去思考,这个问题的根源在什么地方,我不这样做,我走另外一条路的时候,还会不会是这样的。

  你就要学会把教育做到无痕,很多事情不是你要讲出来,而是要事先去做准备。如果你没有做准备,又出现些问题的时候,那你就要把问题退回来,退一步,一定要学会退,不要老是往前跑,退回来以后你去思考一下。我应该把这个放在哪一个位置,如果我想再加入进去的话,我要用什么方式再加入进去,会比较合理,比较简易,比较让孩子能够很容易地去接受。

  如果这件事情做得很难,很不如意,那这件事情一定违背了它的规律,所以我们《易经》又讲到了变易。任何时候你要学会拥抱变化,尤其你的孩子,她是一个人,她是天地万物之间最高的一个神灵。她不是一成不变的一件物品,一件东西,她不是这样的,我们一定要清楚,要有一个变易的思维在里面。

  还有一个叫不易,不易是什么?不易是当我们换条路再走的时候,你还要坚持走下去,这是一定要去做的。所以我们一定要把心胸放得更加宽广,意境更加高远,孩子一定会很喜欢。像《诗经》里面,孔子说:《诗三百》,一言以弊之,曰:思无邪。孩子能不喜欢嘛。思无邪,它里面的思想是非常地正。

  《诗经》在我们的五行里面是属火,诗言情,情为智,它是火。《易经》是木,生生之谓易。每一部经典,我们在读的过程当中,也是相生的关系,我们有很高的一个内涵在里面,我们一定要慢慢地去领悟它。有一句话叫“诗风词雨”,这个风雨不是狂风暴雨,它是和风细雨,那我们就慢慢地去熏陶我们的孩子,慢慢地让她去体会这个整体的意境,这样我们的孩子就会很喜欢。

  所以我还要送给大家一句话,天下难事必作于易,天下大事必作于细,圣人没有教我们要做什么大事。在《易经》的升卦里有讲:君子以顺德,积小以成高大。就让你每天累积一下,不断地累积一点。是一种润物细无声的教育,我们一定要把137累积法的内涵不断地体会,再去感悟,不断地在实践过程中顺便再成就你,顺便再成就我们的孩子,所以别忘了给自己一个微笑。

  只有相信自己,喜欢自己才会被别人所欣赏。我们常常要看到自己的长处,把自己安排在合适的位置上面,然后你才能够很好地去经营你的人生,你才会让孩子的人生更加有声有色。今天的答题就到这里结束。感谢所有朋友们的热情参与互动,感谢所有台前幕后默默付出的家人,感谢你们!我们下次节目再见。

  

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多多妈  发表于 2014-8-20 17:23:14 | 显示全部楼层
★主持人-丽君老师:
  非常感谢陶然老师细致入微的精彩解答!让我们各位家长们再次满载而归。通过本次课程的一个育儿问题的学习,我们也可以试着按着老师的方法试行一下、改变一下,也许你会收获一个不一样的结果。明白我们日后碰到类似问题时,应该怎么变化来解决。虽然现在我们都是学习成长中的妈妈,但通过不断的学习和巩固,我相信,我们都会成为一个合格的好妈妈。

  也希望各位优秀的家长们都付之于行动,不断地学习掌握,成为主宰自己命运的主人,成为引领孩子人生的开路人。今天的行动是为明天做准备,我们的每一天都应该认真来对待,与孩子,与自己,都是一个最棒的开始。

  我们更要好好地积极而乐观的面对生活。把温暖、快乐、平和等好的品质通过自身的影响传递给我们的孩子,相信坚持下去,您一定会拥有一个积极乐观的天使。加油!各位家长朋友们,今天的育儿答疑就到这里,我们下周同一时间再会。感谢各位的到来和互动。

  特别鸣谢
  音频整理:河南翔元妈 雨昕妈 河南安琪妈 浙江妞乐妈 茂名丹妈湖南紫莹妈
  文字合并:浙江妞乐妈
  文字初审:北京南熙 妈妈
  文字终审:东莞徐晨妈

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