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2014-04-30第79期【陶然心语】

多多妈 于2014年05月30日 07:12:51发表 显示全部楼层
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  【陶然心语】育儿答疑——第79期
  时间:2014年04月30日 星期三下午 15:00-16:00 地点:YY频道70371137
  主讲人:陶然老师主持人:丽君老师
  【本期育儿问题导读目录】
  1、【性教育】10岁男孩如何进行“性教育”?
  2、【读经问题】3岁的宝宝在读经典时,嘴巴里好象有含着糖的感觉,提醒会好一些,如何引导?
  3、【学习能力】应该怎么引导快上小学的孩子自主阅读,自己讲故事呢?
  4、【学习能力】一年级孩子怎么样才能把读经典、看书、写字这几样有效地结合在一起?如何跟读《新概念》英语?

  ★主持人-丽君老师:
  亲爱的家长朋友们,大家下午好!在这个温馨的时刻看到大家如期守候在YY陶然心语育儿答疑现场,真是感到无比的开心。我是主持人丽君。

  137家长大学致力于打造中国最先进的网络教育环境,利用互联网之优势,为家长们提供一个长期有序有效的学习成长平台,让每一位父母轻松成长为育儿专家。真正为教育放心,真正成为教育的主人,这是我们追求的最终目标,也是最终要教给大家的育儿技能。

  在亲子教育中,要解决孩子的问题,首先解决我们自己本身的问题,这就是在根本上解决问题。没有一个有问题的家长,就不会存在一个有问题的孩子,一个孩子只是家庭和社会之树上的一枝花朵,它开出了家庭或社会的优点。同时,它把整个家庭或社会隐藏的毛病也开出了。所以不要一味地看到孩子的问题,也要看看我们自已,看看我们的内心,看看我们的所作所为。

  今天的答疑解惑节目,同样是四个问题,依然由我们温柔、智慧、可亲的陶然老师,为我们大家解开这四个问题背后所隐藏的是什么。

  陶然老师是137家长大学的副院长、是137家长大学网站创办人之一,新浪育儿博客管理员,育心经典首席讲师,国学经典教育讲师,家庭亲子教育讲师以及经典胎教指导师。

  下面让我们用美丽的鲜花和最热烈的掌声,有请我们智慧的总指导师陶然老师上麦与大家见面。

  ★育儿解答-陶然老师:
  亲爱的137家人们,下午好!感谢主持人的介绍!刚才听到主持人介绍里面多了一个词叫温柔,我在这里感到有点惊诧,似乎用了这个词语,可以让我变得更温柔些。

  今天当我看到问题时,突然发现家长朋友非常有智慧,因为大家会提难度性更高的问题。感谢大家,因为有这么高难度的问题,我才能进一步成长。非常开心每周星期三下午在这里与大家见面。请我们的主持人在屏幕上把问题提出来!

  ①江苏果宝妈:
  10岁男孩如何进行“性教育”?

  ★主持人-丽君老师:
  我们来看第一个问题,来自江苏的果宝妈。宝宝是个十岁的男孩,果宝妈妈的问题很短,只有短短的十二个字。10岁男孩如何进行“性教育”?这个问题是关于青春期男孩子的一个问题,有请我们智慧的陶然老师来讲解一下。

  ★育儿解答-陶然老师:
  非常感谢果宝妈提出的问题。听到这个问题时我以为会有更详细地描述,突然发现问题非常的简捷,也让人非常地难以回答。但这个问题也是我们必须要去面对的一个问题。我想在座的家长朋友们也有很多孩子是九岁十岁,进入到初中阶段的,也就是青春期的阶段。我们孩子的表现形式不一样,对这些性教育方面的内容,他会感兴趣的。

  每一个孩子呈现出来的问题是不一样的。在这里要回答一个大框架的问题,我们可以从文化入手。因为我们都学习经典,经典里面也有这样的智慧。《易经》在系辞下传就有这样的描述:天地氤氲,万物化醇;男女构精,万物化生。当我们读到这些时,我们就会很清楚,天地本身就是一个阴阳物质的表现。

  乾为天,天为父;坤为地,地为母。天地宇宙都有乾坤,乾坤也是阴阳的象征。在系辞上传中也写道:乾道成男,坤道成女。乾知大始,坤作成物。小孩子在读这些时,当小孩提出问题时,我们要很大方地去解答,这个是很有文化的问题。我们小孩去观察这些时,他内在的心灵有很大的变化,阴阳生存是万物的一个过程,其实和我们男女生存过程是完全相似的。

  《易经》里面对于我们的性文化是完全不避讳的,记录了很多,包括《黄帝内经》里面也记录七损八益,在《易经》里面也有《损卦》和《益卦》。《黄帝内经》里也讲到了这些,所以我们从小要去懂得养生,懂得养生第一步是学会认识我们的身体。我们刚从娘胎里出来,男女就是不一样的,很多的身体发育方面也都不一样。

  孩子从小就会问自己是从哪里来的,我们的孩子从二、三岁就开始问这样的问题。不仅仅是当孩子进入青春期才存在的问题,而是很小的时候孩子就有这样的问题了。

  我记得我从前看过人体结构的一本有很大图画的书,当我看这本书的时候,那时刘瑾婷三、四岁,我看人体结构,她也觉得好看,也要拿我的书看,于是我就给她讲解,这个部位是什么。我会很清楚地告诉她,让她学会去认识。我们的身体就是父母给我们的最好的礼物。

  我们来到人世间,首先我们是需要肉体的,接着会打造我们内心的世界。在这一方面我们有很多神话故事,中国古代就讲到了伏羲女娲的故事。讲的是在黄河和渭水的交界,在一个有太极形式漩涡的地方结合了,于是才有了我们中国人,当然这只是神话。西方也有这样的神话,夏娃和亚当偷吃了禁果,所以就有了人类。故事都非常美,《诗经》里面也有很多美妙的言语。

  我们可以去引导孩子从现在开始去关注自己的身体,关注自己的养生。从古至今,我们有很多美丽的故事,包括性养生的观念都是非常重视的,并且会一直影响整体的健康。

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共 7 个关于2014-04-30第79期【陶然心语】的回复 最后回复于2014-5-30 07:12:51

多多妈  发表于 2014-5-30 07:13:22 | 显示全部楼层

  我们首先要用一个非常坦诚的态度去告诉孩子,这是我们文化的一部分。包括我们中国的汉字,我们中国的汉字是非常有魅力的,现在有一股汉字热,经常CCTV做一些汉字的拼写大会等等。

  古代的汉字是怎么演变过来的?代表男女生殖器官的汉字,孩子也不知道,如果我们写给他看,他也觉得很有意思的,到底是哪些字会代表他的生殖器官,很多人都不知道。我们很少去了解自己的文化,我们男性的生殖器官可以用一个字来代表,就是而且的“且”。大家可以在屏幕上打出来,就是这个字,它在经文里面有一个非常形象的形状,所以现代人很少也不太清楚这个字的表达,你看袓先这个“袓”字是怎么写的?

  所以这个是非常厉害的,也就说我们这个“且”字才是代表男性生殖器官,它代表一个字。它前面有加了 “示”字旁,如果我们用简单的话来说有生殖器的才是袓宗,就这么简单。我们对我们的身体,尤其是生殖器官一定要保护得很好。

  从古代到现在对这个非常重视,而且地位是非常高的。我们再这样去解释时侯,孩子也能够明白,我们要去爱护自己的身体,需要去将它保护好,用一个非常简单的字就能够去解释它。

  女性也有一个字,就是“也”字。常常听到“也”字,是古文里经常用到的“之乎者也”。我们说到这个字代表女性的生殖器官,大家可以看一下这个字在古代的经文是什么样子的,一看就非常明白。

  本来在我们的说文解字里面这个字它是女阴的,它的象形就是这样的,所以说我们家长懂得可以教会我们的孩子,觉得非常有意思的。我们在学《易经》的时候,有阴阳。我们看到的阴爻和阳爻也代表男女的生殖器官。你可以用这样的比方去告诉他,就很形象地告诉他,是怎样一回事情。

  《易经》里面也记录了很多这样的相关内容,你看八卦里面的阴爻和阳爻都分别有代替男女的生殖器官这一说。比如说有很多的形式和组合。当小孩很无意提出问题时,我们可以轻描淡写地去回答,但不需要欺骗也不需要不好意思,也不要有太多的神秘感。

  孩子在提出这个问题时,他也是漫不经心的,并没有经过深思熟虑,更没有很多恶意的想法,是父母亲想得太多,所以不能很坦诚地去回答这样的问题。我们的父母过于羞涩,只会加重孩子的好奇心。

  因为每个孩子的身体变化都是他内在本身就有的。你看我们的孩子到了一个年龄段会对异性感兴趣,是多么好的一件事情,很多人就担心孩子早恋呀!我们首先要关注的是孩子的身体是健康的。

  如果对异性有一些感觉,一些好感,至少说明他的发育是健康的。我们为什么不断的去想,如果孩子早恋会怎么怎么样?这是我们整体的一个生理过程,我们应该好好引导我们的孩子。我在引导孩子的过程中,经常问刘瑾婷:“你以后要找什么样的老公呀?”她说:“要像爸爸这样的”。

  我说爸爸又不帅,为什么呢?她说要品格比较好的就行。孩子她就会这样去讲。我们经常看到CCTV新闻里面的第一夫人,她的气质真的不错,怎么样她才可以嫁给这样的人呢?这说明她身心、才华各方面都是要很出众,德行要更好才可以。

  你要讲究一下,你出门要看看你的衣服,到底有没有穿得很整齐,你的头发有没有梳得很好,你今天的衣服有没有搭配很漂亮,如果你今天穿的是裙子,结果搭配不是非常好的鞋子,这个不是很好,你就要想到今天穿什么样的衣服搭配什么的鞋子才会合理。

  你不可能說我今天穿的是夏天的裙子,然后又穿一个冬天带毛的靴子,那好像不太对,是吗?所以我们要经常告诉孩子,应该要很注重自己外在一个形象,同时更要注重自己内在的修养。

  要不断去跟孩子在这方面有所引导,我们做父母的选择一个婚姻,虽然看似一段婚姻,但很多人并没有想过怎样去经营。我们选择婚姻的时候,要选择什么样的对象我们从来不知道,都是胡乱地去选择,到最后我们小学毕业、初中毕业、高中毕业、大学毕业、走入社会,然后还不会爱的时候就结婚了,还不会教育孩子的时候就有了孩子,就变成了这样一个现状。

  我们从小就不要让孩子也走这样的路,从小把这个概念植入到她的脑海里去。选择婚姻就是选择一种生活方式,什么样的人才和你有共同方式,我们就用这样的思维注入到她的脑海里面去。在这一块她才能去认识到,比如我们对育心的一种感觉呀等等。

  接着再引导的是我们对身体自己的一种保护。我们用科学的名词去解释,因为孩子到了这个年龄段,就是你不说,孩子也可以通过很多书籍去看到。可以告诉孩子如何去保护它,不可以随便玩弄,要在什么样的氛围之内才是比较好的。

  我们要怎么样去注重自己的修为,要很好的去教导我们的孩子。所以父母,在我们的语言和表情上都要做到恰到好处,自然大方。我们可以跟孩子去讲一些新闻,性侵犯这些案例。尤其是女孩子,如果说孩子在面对这些时她一点都不了解,当不断长大的时候,受害的一定是她。

  我们要提前给孩子讲述这些,你身边有这种例子,让孩子向你述说,我们就可以帮到她,避免发生一些不该发生的事情。我们要去采取一些防御方法,有一些事情发生以后不好去解决,甚至要付出很惨重的代价。

  不管是男生也好女生也好,都要去给他们讲解这些。现在中学生到了中学阶段,男生女生开始谈恋爱的也很多,甚至发生性关系,有了孩子的也有很多。女孩子怀孕以后,有的家长就说还好我家的不是女孩,有很多人这样去讲。男孩的家长是怎么教育他的孩子的呢?

  大家想一想,如果我们的孩子在这个阶段就发生了这些事情,他们如何去面对?这方面我们一定要去教育我们的孩子。

  美国是一个非常开放的国度,在国外和在我们中国不太一样。去年我听了赖思佳从美国回来的一个分享,也提到这样的一个事情。

  比如说她们现在在高中时代,在学校的舞会上,有些男生邀请女生,每一个男生女生都会成双成对的,父母亲也不会管,不会去管哪个男生和女生去交往,他们觉得是非常非常正常的一件事情。

  当时佳佳说了一句很好的话,“这是因为我们中西文化的一种差异。”那么佳佳说:“对于我来讲,我觉得这个时段,是应该多去学习的时段,而不是应该去考虑婚姻,这个时候要是我再生个小孩出来,我就没有办法去上学了。”在美国他们就有这种现象,高中的时候就已经有人带着孩子在上学了。

  所以说,如果孩子从小养正了,会有一种自己的思想、思维,会觉得我自己还是一个小孩,如果我这时候也有一个小孩带在身边,会非常不利于我的行动和学习。她说,我们会去理解西方的文化,毕竟中西方的文化有些差异。

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多多妈  发表于 2014-5-30 07:14:11 | 显示全部楼层

  但是,我们去到一个这么性开放的国家,应该要怎么样去定位我们自己?自己要很清晰,很清楚。虽然是说这样,也不是说绝大多数都是这样一种状况,也只是一些个案是这样一些现状。

  在中国,也是一样的道理,有很多人受害了以后还不敢说。只是我们文化各方面差异不同而已。所以我们更重要的是把我们自己的孩子养正,扶正,让他们在这个未知的世界里面,去做好一些准备。

  把这些未来的一些危机,一些预防措施给他们带到。这样的话,我觉得整个的教育,整个的性教育,就能够达到我们预期想要的目的和目标。
  有请下一个问题。

  ②河北泽阳妈:
  泽阳最近读经典时嘴里好像含着糖的感觉,一点儿都不清楚,但是一提醒他,他就会好很多。每次读经都要提醒好多次。怎么才能让他自觉一点儿?

  ★主持人-丽君老师
  感谢陶然老师对第一个问题的解答,我们来看第二个问题。
  来自河北的泽阳妈妈,宝宝3岁,是个小男孩。泽阳妈妈说最近泽阳读经典嘴里好像含着糖的感觉,一点都不清楚,一提醒他,他就会好很多,每次读经都要提醒好多次,怎么才能让他自觉一点呢?有请陶然老师为泽阳妈妈解答一下。

  ★育儿解答-陶然老师:
  感谢河北泽阳妈妈的问题。我们看到泽阳宝贝是3岁,3岁的宝宝在读经典的过程当中,有一些或多或少的一些尝试。嘴巴里好象有含着糖的感觉,或者是说用唱的方式在读,用喊的方式在读,孩子的表现方式会多种多样的。

  我记得我们从前读《笠翁对韵》的时候,每次读《笠翁对韵》,孩子读着读着就开始唱,把这个《笠翁对韵》给唱出来。

  你看我们的孩子真的是非常的有智慧。我们的孩子他为什么会唱出来呢?是因为他觉得里面的韵律很适合我唱歌,对不对?你看我们读的时候就没有想过有这么多的招,还可以把它唱出来。

  上个月听到江西的妮妈为我们讲解《笠翁对韵》的时候,大家是不是觉得很美,是不是觉得特别美?小孩能感受到,所以孩子唱出来和刚才泽阳妈妈描述孩子读的时候嘴里面好像含着一个糖的感觉,是一样的道理。

  孩子在这个期间,有时候学着用一种特别的表达方式,他觉得这样很好玩。这个时候我们不断的去提醒他,提醒他的时候呢,他觉得我可以换一种方式,接着你不提醒他的时候他又开始这样,不断地去尝试这是孩子的一个过程,这没有关系。

  我记得我们家刘谨婷从前读《老子》的时候,知道我们用多少种声音把《老子》诠释出来吗?我们可以用小品里面蔡明的声音,是不是很有意思很特别?孩子就用蔡明的声音读一句,接着再用动画片里面的某一个动物的声音模仿一句,接着用佳佳姐姐的声音模仿一句,用自己的声音模仿一句,再用狼的声音或者老虎的声音再模仿一句。

  这些经典读得很有味道!而且还可以五六种声音进行同时变换,1佳佳姐姐,2蔡明,3某个老虎的声音,4某个米老鼠的声音,接着再5、6、7,就这么变化,这也是非常考验人的。
  既然孩子他想玩一些技能,那我们可以引导让他这么去玩,也可以用这样的方式去学经典,只要孩子很乐意去展现,他都可以做到。这样的方式不是我们提出来的,是孩子自己发现的,孩子在读的过程当中自己给自己制造出这么多的花样,我们就觉得这是孩子思维的一个发散,是非常好的一件事情。

  如果我们想让他读得特别美特别好,我经常会说,诶,仔细听,再听一下,佳佳姐姐的声音好像是从天边传过来的,你听到了吗?然后让孩子听。对呀,好像是从天边传过来的。我们也来用这样的声音看看那个声音是不是在天边。然后我们用有一种形象的物体去引导他,比如说我们要跟佳佳姐姐的正音跟读,那你就说跟她读吧跟她读吧,因为我们不能够去描绘一个场景。

  尤其是对很小的小朋友,你要去跟他讲清楚一件事情,记住,大家不要用很抽象的语言,或者是说我们成人觉得你一说他就懂的语言。你这样讲孩子他不直观,你对五六岁孩子说话不一样。

  我曾经看过一个妈妈,他同时带着五个孩子,但是五个孩子她都能够掌控得非常好。为什么?因为她对每一个孩子讲话是不一样的。同样是拿一个东西,同样要请孩子端一杯水或者拿一个苹果过来,她对两岁的孩子是一种说法,对四岁的孩子是一种说法,对七岁的孩子是另外一种说法,对她十多岁孩子又是另外一种说法。

  十多岁的孩子我们只用一个眼神,妈妈需要什么,你自己去思考,我们要留给他去思考,他一看就知道妈妈要干什么。所以现在,我们家的孩子现在大了,四年级,小的才两岁,我们相互讲话就不一样。

  姐姐和弟弟的沟通是我经常要告诉她,你应该这样去说,你看弟弟就会明白,对不对?你千万别用你九岁的思维去跟两岁的孩子讲话,那你肯定讲不好,因为你一讲他就开始哭闹,讲不来。

  而且两三岁的孩子很有自我主见的时候,你不断的去提醒他,你想一想是什么概念,他会觉得妈妈一直在否定我,对不对?一直在否定我。就好像很多家长以前问过一个这样的问题:孩子他唱一首歌,他唱得其实挺好的,结果呢孩子他就走调,或者是中间改词,然后妈妈就说这首歌不是这样唱的,小白兔是这样唱的,应该怎么怎么唱,小兔子乖乖。。。。。。就把完整的一遍唱给他听。

  孩子知道你唱的是对的,但是我偏不改,为什么?因为我不需要你来提醒我,而且我也不需要你帮我纠正。你纠正我了以后就不是从我嘴巴里讲出来的。这么小的小朋友我们应该怎样告诉他呢?你要引导他,一定要让他学会去模仿某一种声音。

  比如说宝宝今天读经典嘴巴里在吃糖吗?因为含糊不清嘛!吃糖的时候就是这样含糊不清的,妈妈吃糖的时候也是这样,宝宝听得懂吗?宝宝听起来好听吗?要是我们用佳佳姐姐这样的声音,我就给他示范一遍,接着我们的孩子也跟着你这么去做,跟着你这样去模仿,至于说他能模仿多长,就靠我们的暗示,我们会继续、再继续、再继续。啊,我都听到声音了。


  我们不要做一个裁判,不要做NO、YES,你是对的、你是错的,你应该这样做、你应该那样做,尤其是两三岁的孩子完全是不听你这一套的。我们做做啦啦队就可以了,啦啦队就是给他把气氛做好。哇,太棒了!我们经常就是这样。

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多多妈  发表于 2014-5-30 07:14:40 | 显示全部楼层

  我们家孩子初次上幼儿园他不是很愿意,还有点扭扭捏捏,还想哭的样子。然后我们就说:“哇,我们快到学校了,要鼓掌。”就给他制造一种很和谐的气氛,孩子没办法了,不知道要怎么哭了,听到妈妈说鼓掌他也跟着鼓掌,觉得很好。“我们太开心了,马上要到学校了,再有五十米就到了,赶紧鼓掌,太好了。”然后他就跟着我们这样鼓掌,孩子就是跟着这样去学的。

  我们一定要看到孩子的问题,要学会用形象的方式帮助他,帮助他让他再去找到他的那个次序。他说这样是对的就是对的,而且他这样唱他就一直这样唱,他就这样唱,你唱的再对,那都是不对的。如果你一给他唱,他就哭闹不停,不是这样的。他第二遍唱的时候跟你是一样的,对不对,跟你是一样的,但是他就不允许从你嘴巴里唱出来。

  这个时候很简单,我们可以引导孩子,妈妈这样唱对不对,你故意唱个对的,问他,诶,妈妈这样唱,对不对?孩子也跟着这样唱,OK,他是对的。我们不用刻意说你哪里错了,你应该这样唱,你应该怎么改,所以变成你很恼火,变成你说了十遍孩子还不听。再不然的话孩子就不理你了:“我不理你了,妈妈再见,我不管你,我就是这样的。”他的自我意识非常的强,这个时候正是他在建立独立的自我性格的时候。

  我们要想办法,让他在你的道上走,要去引导他、示范他, 让他知道原来是这样的,让他自己走上那个道。我们只是在前面稍微引导一下就可以了。
  好的,有请下一个问题。

  ③南京壮壮妈:
  孩子上幼儿园大班,每天晚上喜欢妈妈读故事给他听,不愿意自己单独看书,也不愿意讲故事,妈妈读的时候,喜欢看图画,不爱看妈妈指的字。说时会听,不一会儿又看图画去了。孩子快上小学了,就目前壮壮的情况,我很着急,作为妈妈怎么引导孩子呢?

  ★主持人-丽君老师
  好的,我们看一下第3个问题,来自南京的壮壮妈。宝宝是男孩,6岁5个月了,上幼儿园大班。每天晚上喜欢妈妈读故事给他听,不愿意自己单独看书,也不愿意讲故事,妈妈读的时候,喜欢看图画,不爱看妈妈指的字。说时会听,不一会儿又看图画去了。孩子快上小学了,就目前壮壮的情况,壮壮妈很着急,作为妈妈应该怎么引导孩子能够自主阅读,而且怎么引导他能够自己讲故事呢?有请陶然老师为壮壮妈解决一下这个问题。

  ★育儿解答-陶然老师:
  好的,感谢壮壮妈提出来的这个问题。不过,我先要补充一下刚刚前面的那个问题。刚刚看到广西果果爸爸提出来的:我们不用担心孩子的读音读不准吗?会不会养成习惯?我要补充一下这个话题。

  我们从孩子的生理和心里发展发育来说,孩子对多样化,对好奇心,是一定存在的。我们不要去灭了孩子的整个士气,让他觉得经典怎么就这么古板,这么无聊,就是这样天天让我读的这种感觉。

  我们不需要给孩子这样的感觉。孩子偶尔会有这种需求,有这种需求,他可能会跟你折腾一下。肯定会有,这也是我们生活中的一点点浪花,这个浪花是允许存在的。我们在读的这个过程中,在早读的时候经常引导我们的大朋友用气的方式去练,也是一门修养身心的一种学问。

  其实小孩有小孩的道,大人有大人的道。每个人的道是不一样的。我们同人先随人,对不对?小孩他就应该听你的吗?他就应该按你的要求去走吗?不是,而是他的内心有需求的时候我们必须先随人,先随着他我们才能够同他。

  我们《易经》里不是说同人于野吗?《同人卦》里就是这么说的,同人于野,野就是野外,光明正大的地方。在野外没有任何障碍的时候,把我们的心非常坦诚地放出来,在这样的地方,能够去同人。

  你想想,当我们的心有所挂念的时候,总觉得孩子这样读不行,那样读不行,他养成的习惯也不行,对不对?因为思考得太多,所以就会限制孩子本身很好的主动上你的道,结果他不上你的道了。我就一定要跟你对着干,你不随我,怎么同我呢?对不对?

  我们在遇到这种情况的时候要应变,并不是说就让他一直唱下去。孩子你让他天天唱,他也受不了,一定受不了的。你说,来,今天你把一本《老子》用7种语言读出来,你看看孩子他能读得下去吗?我敢保证他读不下去。这不是你要操心的问题。

  孩子偶尔有一些小浪花是允许存在的。也是我们生活的调节剂、调味品。我们应该更好地去品尝,就会更好。我们应该更好的去激发孩子的兴趣,兴趣才是最好的老师。

  好,我们接着说壮壮妈的问题,壮壮妈的问题是什么典型的问题呢?就是孩子不愿意看到带文字的书籍,只是简单的阅读带图画的书籍。这跟我们妈妈平时的引导是有关系的。一般都是妈妈读故事给他听,因为妈妈经常读,孩子经常听。所以孩子就比较依赖妈妈这种亲子关系,孩子也是在依托。

  我们可以稍微做一下调整。我记得我家孩子这么小的时候,也喜欢听故事。没有一个孩子不喜欢故事。上次我们也解答了一个问题:童话故事到底给孩子带来的影响是什么?

  我们在选择书籍的时候要有主次之分。什么是主粮?什么是点心?什么是汤?我们要很清楚。我们在读的过程中,故事绘本虽然都是在读,也要有选择性的读。当我们去读这些故事的时候,我的建议很简单,用听故事的方式。

  我们听故事是有很多很多故事的,那怎么听呢?我们听故事也有按137方法听。从前很多人今天听一个,或者今天听了好多个。接着明天又听,接着听很多不同的故事。这样孩子永远在听新鲜的故事。

  我们的孩子在小一些阶段的时候,有一些特征,他很喜欢重复。他很喜欢重复,这个东西不断的重复。我看到有一个孩子是3岁多,最多4岁的这个年龄段。他听一首歌,几乎看到他听了半年。就是半年以上不管他在任何时候任何场合,只要他一坐下来,就一定要听那首歌,就是搜索也是搜那首歌来听,永远是这样的。

  我们的孩子也是一样的,就是喜欢重复。我们大人呢,没有注意到这方面。我们学了137累积法以后,我们听故事也是要重复的。之前没有学137的时候,好多好多故事,几百个,今天听10个,明天听20个,后天再听好多好多,一直往后听,听完了以后孩子的脑海里面没有任何痕迹。

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多多妈  发表于 2014-5-30 07:15:27 | 显示全部楼层

  后面我们就不这样做了,不这样做之后,我们一周要听7到10个故事,或者一周还要更少一点。7到10个故事怎么听呢?我们把它放到播放器里。很多人说我的播放器容量要很大很大,很多内容都把它放在那里。这是错误的做法,这样做它会很乱。

  很多人觉得买一个国学机很好。是懒人用的,很多人就想偷懒,把孩子交给机器,一按那个按钮就会整天在那里播放,整天在那里熏陶多好。按记忆法,这样听是不合理的,非常不合理。因为孩子你今天给他听新的,明天又学新的,明天就把昨天的忘了,然后后天又把今天的给忘了。就是这样,不断的在忘记,忘记,忘记这个过程。而不是在记忆,记忆,记忆这样的过程。

  我们一定要学会用七,会用七的话就很简单。你看我们一周就把几个故事放在播放器里面。随时随地他一按就是这几个故事,他又一按还是这几个故事,他接着一按还是这几个故事。不好意思就是一直听这几个故事。

  听,听,听,听到什么样的状态呢?听到孩子看到你就说:妈妈我跟你讲一个故事吧?妈妈我听了一个《丑小鸭》的故事,从前有一个鸭子怎么样怎么样?他就想要表达。为什么他想要表达?因为他输入得很多的时候,他就想要输出了。

  我们现在犯的一个错误观念是什么?我们老是不给孩子输入。也输入了,但就是每天老给孩子输入不一样的东西。孩子肯定不记得呀,孩子不记得他怎么能输出呢?他就不会给你讲故事,对不对?所以我们自从这样去做了以后,孩子听了故事以后就可以完全复述出来。

  记得孩子在幼儿园时参加的一次故事大赛,我们没有任何排练,我们只用了3天的时间。用了3天时间,因为那时她说是周六还是周日比赛,那时已是周三了,已经过了3天。我就说,那好吧,今天晚上开始听就听3遍,明天又听3遍,后天又听3遍。

  几乎是1个故事听了10遍。听了10遍后,这个故事我没有说过也没有文稿,怎么办呢?她就给我讲,她边讲我边打字。因为我怕评委他们需要那个稿子。我又没有怎么办呢?我就要把字打出来。孩子就在旁边说,我在旁边打字。打完字了以后我就往这个音频一对应,几乎是100%全对。也就是说孩子可以一字不漏的复述下来。

  孩子可以一字不漏的复述下来后怎么样呢?她会不断的在那里加动作,她加了好多动作进去。然后我问她这些动作是谁教你的?没有人教啊,因为孩子她能够完全复述下来,她能够领悟到其中的意思。然后就能够很好的复述并加上动作。然后就很轻松的拿到了一个奖。

  我们也没有训练孩子,也没有教孩子做这样那样的一个动作。我没有教她,就是这样让她听呀,听呀,听了三天。就是用这样的方式。那么我们也听了很多其它的,文学类的,故事类的,神话类的等等。听了好多好多这样的。

  我们是经常在上学的路上听,孩子听着听着也觉得很有意思。她听过很多这样的,包括《昆虫记》。她再去看书的时候,非常地理解。她对里面生动的描述,都能够讲得很好,孩子的语言表达能力是不一样的。

  当她有语言表达能力的时候,我们再做一个什么样的事情呢?就是经常随意在路上匡一幅图。一年级要看图写画,匡一副图就让她开始写,怎么写呢?告诉她,你听故事是怎么样的呀?是怎么样描述的?你想要怎么样描述都可以。孩子看到洒水车,就可以拟人化,有时候我没有看到太阳下山,她看到了,我们放学的时候,她就开始去描述,随便咔一个场景,你来描述吧,远处一个什么,路上又看到什么了她就会讲,锻炼了自己的思维。

  先是学听别人的,接着有一个自己的思维就可以了。通过这样的情况,再给她去看书籍。我们从前是这样做的,很小很小的时候,每天会读一篇文章,这篇文章不带什么图,假如有些字还不认识,就帮她一起读过去。

  一般情况下我清楚她到底认识多少字,如果她认识的字我不读,她不认识的字我就帮她接过去,保证了文章和故事的完整性。很多孩子看不下去,是因为第一她不识字,第二连贯不上。所以就很不愿意,只愿意看图,然后妈妈在旁边不断的解说,她就听得津津有味,孩子其实很难去感受到她对学习的一种乐趣。

  她感受到以后,就会觉得我还要去看书,孩子的阅读能力就是慢慢的这样培养起来的,慢慢去累积。如果我们前面没有这些累积,让她一下子过渡,是有难度的。

  我建议壮壮妈妈可以用这样的方式去过渡,不要因为我们的孩子马上上小学了就感到很担忧,孩子进入这样一个阶段,还有更多知识等待他学习。

  我们可以去做这样的事情。我们拿一本书,一篇很容易的,针对性的看。如果里面有好的句子可以划出来。我们从前会抄,拿一个本子记录下来。记什么呢?记三个词语一个句子,很简单,但是我的要求是这篇文章必须读完。然后你自己喜欢的,觉得很好的一些词语摘抄记录下来,那时候也记了很厚很厚的一个本子。

  孩子她有这个习惯,这篇文章她是看完的状态,这个需要我们慢慢去引导的,看完然后她就记,而不是说我就扫描一下,看哪些词语好,往本子上一记就可以了;我的标准是要把它朗读出来。从前小时候,我也很喜欢去读《读者》的朗诵。这些美文的朗诵,我认为对一个人的影响是非常大的,所以就要求孩子去把它朗诵出来。

  只有声音出来,我们就知道,她哪里连不上,哪里不认识,甚至哪些地方是不太好的。不太好的我们可以帮助她连过去。这样搭桥的方法不断地不断地走。让孩子在这个过程当中能有成就感。她写出来,又慢慢的累积,累积一天,累积二天,累积三天,哇,一个本子上有很多了,脑海里就有很多词语了。

  有很多词语后,就无时无刻不在关注。电视上说个什么词语,或是我听的故事里面有个什么样的词语。她会马上说:妈妈,这个词语用得很好,这个词语也用得很好,里面有个什么什么样的词语,她就会特意的去留意。我们没有去观察,孩子在记录的时候,会特意去留意,我们说的话,或者是电视里面,故事里面的某个词,她觉得太好了,赶紧跟妈妈分享一下。

  有这种感觉,我们一定要让孩子慢慢去找到循序渐进的学习的道路,一定要让他在这个道路上,而不是说学习变成了妈妈的事情。虽然我们一天到晚说,“妈妈好好学习,宝宝天天向上”,我们的“妈妈好好学习”是妈妈一定要学习引导孩子的方式方法,更多的是引导孩子去思考,而不是你把所有的问题帮他去解决。

  你的思想不能代替他的思想,所以要有更多的空间给到给孩子。对,明妈说得很好,不管什么词,孩子有自己的见解,我们不做要求,他喜欢哪个词就摘抄哪个词,没有问题。
  好的,这个问题就回答到这里。

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多多妈  发表于 2014-5-30 07:15:58 | 显示全部楼层

  ④河南俊果妈:
  我家俊果上一年级了,怎么样才能把读经典,平时看书,抄东西,这几样有效地结合在一起,记这里有时却忘那里的字,比如有些组词经常有不会组的。还有新概念英语,只会跟着看,怎么样能达到认识和跟读?

  ★主持人-丽君老师
  好的,我们来看看最后一个问题,来自河南的俊果妈妈,宝宝是一个6岁的女孩。我家俊果上一年级,怎么样才能把读经典,平时看书,抄东西,这几样有效地结合在一起,记这里有时却忘那里的字,比如有些组词经常有不会组的。还有新概念英语,只会跟着看,怎么样能达到认识和跟读?

  ★育儿解答-陶然老师:
  谢谢主持人,我们直接来回答这个问题。河南的俊果妈妈的问题是:怎么样把经典和平常看的书、抄的东西有效结合在一起,有些词不会组,新概念怎么样去跟读?

  首先我们来回答第一个问题,经典里很多词语,不是我们现代文所用到的。很多人认为我们读经典,读着读着,孩子又不经常用,觉得这是一个很慢的过程。它确实是一个慢过程,但是累积起来就非常了不得。

  我们孩子系统读经以后,她通过很多年的累积,孩子的作文就会经常引经据典,这是很多不读经典的孩子完全没有办法达到的,不读是没有办法去引用的,这是一定的。读经典对高年级的优势是非常强的,这个是不可否认的事实。

  我们怎么样把学习的内容,比如是小学一年级学习的内容,如何把课堂上学习的内容和我们的读经典结合起来呢?还有课外书,三者怎么样去结合?

  我们一般是这样做的:自从有了137累积法以后,我们早上会选择两样经典来读,或者一样经典一样英语,这样的方式。读的时候我们同时也会读学校的课本。学校的课本我们着重,因为孩子在这个阶段,最重要的一件事情,就是她的字经常会写错,经常组词是不会组的,这个是很多孩子普遍性的问题。

  我们要达到考试的目标,其实考试的目标是很简单的,我们在生字表上的词和词语的组合是经常会考到的。那我们就可以去读嘛,有些东西必须要我们去读你才会引,你每天读一次。我还会做一个听写。怎么做呢?我们在做早餐的时候,拿一本书帮她念,孩子就写一个。她每天就写一下,不就能记得很牢固了吗?这个写我们也可以当成练字的方式。这样的话我们就可以直接解决这个问题了。

  读课外书的过程中,在她小一点的时候,每天都会累积词语,现在读书是整本整本读,我们可以要求孩子去说一说读了以后的读后感。我会请她去讲,让她表达出来,在表达的过程中,我会经常提示她,在说话的过程当中,不能够永远在讲同样一个词语。

  表达的时候,讲话不能很连贯地把它讲出来。我们现在想要表达一个意思,用了很多重复的词语,如果一直这样讲话,其实孩子是不会讲话的,要怎么样去引导呢?有时候我会听,我会让孩子讲的时候留意听,你刚才这句话里面,说了四个“然后”,她下面去讲的时候,她就知道我把“然后”这个词用别的词语代替,不断地去训练、我们做一个听众不断地去提醒她。

  复习包括预习,是我们学习的一个习惯。学习任何课程的时候有一个预习的习惯,我们预习采取的是按周来预习。比如我们学校这周要上四节课,一个单元。老师一般会让你复习或是预习一节课的内容。我们不是这样,我们是首先要去找出本单元的重点。本单元这个课文是写景的还是写事的?写景都写哪些方面,比如说写桂林山水的、写长城的等等。

  一般语文书编排都是这样的,每个单元会有一个主题,孩子在还没上学的时候,在看这个书的时候,就会教她去分析,你们整学期的学习目标是什么?整学期学习八个单元,它的重点是什么?要学习的内容大纲是什么?她需要有一个很好的思维在脑海里呈现。在这里面,她又需要掌握什么样的技能,有多少个词语,有多少主次。我们在还没有上学的时候,就已经把这个工作做完了。

  如果有这样的一个思维方式,学习学校的课本比我们经典要少很多。一个学期大约四个半月时间,四个半月的时间学一本语文书或者一本数学书怎么可能学不好,学不好在于学习方法非常低效。稍微大一点的孩子,完全有这个自学能力。不用老师去讲,课程能够自学完成。

  有很多的参考书会有解答。我们不是多数是在做练习吗?做练习我会强调给孩子。老师讲课的过程当中,我们已经过一遍,有印象了。每次预习会安排一周的内容,一个单元的内容我们全部读下来。全部读完第二天又重复读,这不就非常简单了吗?

  老师在上课的时候,这个文章都已经会背了,就不会老师在讲的过程中思维就跟不上。如果我们在预习的时候能够达到这个效率,你在老师讲课的时候,就能很轻松的跟着老师的思维转。多数老师在讲课的时候,80%的人课堂上是不能吸收的,有些人表面上可以跟着老师转,但是老师一下课,几乎又忘了。

  忘了用什么方式去解决呢? 就是用作业不停地去训练的方式。真正会讲课的老师,一定是强调多读而少讲。如果我们所有的时间用在讲解上面,可想而知对内容生疏你讲太多的时候,很多人是没有任何概念的。如果说她已经很熟悉了,我们再去引导互动一下,她们对这个的理解会非常深刻,并且在答题的时候有很强的优势。

  我会告诉孩子,你在老师讲课的时候,在之前预习你就已经有概念了,老师再讲的时候,跟着老师的思维去转,接着你就要看你的习题了,你不需要整节课一直听老师讲,你的习题就是不断的在帮助你去分析问题。毕竟我们是应试教育,它是带着问题去思考、去答题的,答案在哪里?答案可能在老师讲的里面还有去拓展,你必须要有这种思维的能力。你在课堂就要有这种能力去分解。

  你眼睛看到的内容,老师再讲一遍再去思考的时候,这个题你就可以完全做一遍了。家庭作业老师一布置,下课你填完一个答案就没有了。就会非常快。很多人为什么说孩子作业做不好?回来以后,我听到很多家长都是这样说的:为什么我的孩子在学校上完课以后,每个题我要跟他讲三遍,好像是在考我一样。我讲三遍孩子才能够去做,好像所有的家庭作业都是我做的一样。

  我们去分析这个问题;昨天我看到我们家孩子在做一个数学题,单位的换算,这么一个简单的米,分米,厘米之间的换算,她就问我:这个老师讲了很多遍,这个到底是怎么回事呀?

  我说老师讲了很多你不明白吗?你把它依次写下来,你就看中间有几个间隔,你就往前面数,你看单位是小还是大,是往前进还是往后退,它的是十的间隔还是一百的还是一千的?就这么简单,一句话就说完了,孩子马上就会做了。

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多多妈  发表于 2014-5-30 07:16:26 | 显示全部楼层

  妈妈说的你明白吗?她说我明白了。我说为什么老师讲的你没明白,她说老师讲的好复杂。大家可以想一想,很多问题可以非常简单地去解决的时候,就不要用太复杂的方式方法去讲理论、讲见解。我们的孩子能够用她那个思维去理解的。她理解以后,她做完以后,她对这个东西一定会有一个感悟,而不是我们要把理论讲得多么精彩,讲完了以后,回头再去做的时候还是一头雾水。
  很多老师就是犯这样的错误,不断地把自己的东西讲得很精彩,不断地演示公开课,天天都在讲,大家都在研究,怎么样用电教学,用很多很多的方式,结果我们忽略了最朴实的一种方式。我们的受教者,首先她要对内容熟悉,她只要熟悉,我们只要稍稍做下引导,孩子就能很明白,很轻松的去学习。

  我建议我们每个人,一定要给孩子一套非常高效的学习方法,不要被太多的复杂的东西误导了,大家把书拿出来你去看,语文、数学就那两本书,一个学期四个半月,如何去分解,怎么样分解都不可能四个半月学两本书,你会学不懂?

  每个孩子的智商几乎都在一个同等的水平,除了特别高智商的天才儿童以外,每个孩子都一样的。为什么每个孩子考出来的分数不一样呢?在于接受力和思考力不一样,同样坐在一个教室里,没有吸收、没有思考,你的孩子就吃亏了,就变成好多作业写不完,好多题不会解答,完了就成了一个恶性循环。

  我们一定要学会让孩子小脑袋动起来,学会一个很好的引导方法,学习的主体是他们,我们做一个很好的引导就可以了。

  至于《新概念》,很多人说我们《新概念》跟不上,或者说《新概念》我们这样去念,孩子不感兴趣。我告诉大家,《新概念》在英语教材里面,非常经典。

  我们学英语的时候,也学了很多很多的教材,各式各样的方式。我们家孩子有个特点,非常喜欢看英文电影,所以她的语感和口语非常好,《新概念》对小一点的孩子来说,开始去导入的时候,孩子们会有一点点不适应,为什么呢?其实《新概念》的语句非常复杂,比小学很多课本要高几个级别。

  我们家孩子背和演第二册,她记下来以后就能够去演。通过什么样的方式呢?小一点的孩子,可以一课一课往下去学的方式,第一是去听,之所以开不了口是因为听得太少了,很难去复述,给她重复去听,像听故事一样的道理。

  接着用慢速的方式,从开始读的时候,有长句子的时候就不太容易,用慢速的速度让她去练,也会用快速的方式让她直接指到一句话完,不读只是用听、用指的方式,一直指一直指,你要知道它在哪里停顿,在哪里断句,只要她注意这一点就可以了,就是快速方法学习。

  慢速我们可以读,回到平常的速度就能够跟上。如果很长一点的句子,我们用电脑的方式,读半句暂停一下去念。这些文章都不长的,包括《新概念》第二册,都是文章形式,也不是太长,它的语言文字不太长。

  我们去上很多的外教课,看到老师会用很多方式让孩子去互动,去回答,觉得这个场面非常热闹,但是孩子真正要去领悟英语这一门语言,她的听和开口一定要够量,如果不够量是很难的。首先她听完了以后嘴巴要打开,打开的这个过程不是说因为她小,越小模仿能力越强,我们建议有些句子实在读不过去,可以用半句半句的方式去读。

  你可以用一课一课的方式往下走,这是一个过程,当这个过程过了以后,你会发现其实她学《新概念》非常简单,学习学校的英语是非常简单的一件事情。像我们的孩子,用英语写作文,四年级的孩子,拿学校的英语课本,我们是还没有开始上课,这些课本就可以自己读完了。

  在这个过程当中,我们一定要想办法,可以一部分一部分让孩子去尝试,这样的过程,无论你用任何的语言去学,用任何的方式去学英语,孩子既要让她感觉到轻松能够接受,又要让她有这种开口、这种锻炼的感觉,这个过程是必须要经历的。

  很多人觉得,我们的孩子不感兴趣肯定学不好。通过我的孩子学英语,我的感觉是,她真的能够开口了,真的能够读出来了,她会觉得这个东西真的太有意思了,而不是她觉得这个东西有意思才去读,不是这样的。而是她对这个东西有感觉了,通过训练、通过练习。

  就拿《新概念》来说,任何一门英语,用任何一种方式,任何一本书,一个目标就是模仿,你要把它能够很好地模仿出来,就这么简单的一个道理,你跟外教说,就是在跟外教模仿,同样孩子在听,如果你听磁带、听碟子,你就是在跟碟子里面非常专业的英文解说员在学,是一样的道理。

  我们不要去纠结到底要用什么样的教材,很多人一纠结就纠结好多年,孩子都长大了结果英语还是哑巴英语,到最后还是不能讲,你既然学习这个,就去研究你的孩子怎么样去接受这个方式,你去把它一课一课学下来,当你学到的时候,其它的一些课本对孩子来说也是非常简单的,就是这样的一个过程。

  好,今天我们最后一个问题就回答到这里,感谢大家的聆听,感谢大家的热情参与,下一次同一时间再见。有请主持人。

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多多妈  发表于 2014-5-30 07:16:47 | 显示全部楼层

  ★主持人-丽君老师
  非常感谢陶然老师这么一个精彩、细致的解答!我们的育儿问题是多种多样,点多面广。而归根到底,孩子的未来会发展成什么样子,是由孩子所处的家庭教育环境决定的。现在的父母真的是非常重视孩子的教育,总是想方设法给孩子以良好的教育,我们会给孩子报很多兴趣班,以扩展孩子的知识面和提高其自身的修为,这些都是非常好的。

  身处在137家长大学,我们已经天天都在内求,都知道要改变自己,知道把目光放在自己身上,所以我们在跟孩子赛跑,当赛跑成为一种生活状态的时候,是非常积极而富有生命动力的。我相信,这也是我们每一个家长所想看到的。

  我们把握手中的机会,开辟出自己和宝宝的一片天地,就能让生活充满阳光和欢笑。有人曾说:面包是二次发酵的食物,犹如一个生养的孩子,生是自然,养是与孩子一起成长。

  让我们一起和孩子成长,一起来面对生活中的各种状态,不论失败成功,不论是哭泣还是微笑,我们都和孩子一起来面对。拥有这样的一段经历,我相信未来是非常美好的。

  今天的育儿答疑就到此结束了。感谢各位家长的聆听和互动。我们下周同一时间再会。

  特别鸣谢
  音频整理:湖南紫莹妈 茂名丹妈 翔元妈 广西阳乖妈 浙江妞乐妈
  文字合并:北京南熙妈妈
  文字初审:河南士清妈
  文字终审:东莞晨晨妈
  文字挑错:成都杰妈

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